Рефлексія результатів навчання за курсом

З усього того, чого я навчалася на цьому тренінгу багато корисного і цікавого я взяла для себе і для своєї подальшої діяльності. Робота над даним курсом була  виснажливою і водночас цікавою.

Цей курс допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: яким чином я можу ефективніше навчати учнів, відповідно до їх потреб, як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора; яким чином я можу використовувати комп'ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Я вчитель інформатики, тому вважала себе досвідченою людиною, що стосується використання ІКТ та веб-сервісів, але навчання за програмою 10 версії відкрило для мене безліч нових можливостей

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде максимальне використання новітніх технологій в навчальному процесі, участь у проектах, різноманітні форми оцінювання і цікаві варіанти представлення результатів.

Відвідала сторінки з портфоліо своїх колег, написала коментарі - прочитала коментарі, які залишили мені.... Цікаво... 

Рефлексія результатів вивчення модуля 6

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

• Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

 Дуже вдалою та корисною на мою думку здається  форма   самоспрямування учнів. Я побачила, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів. Я зрозуміла, що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання. Створення учнівської роботи з позиції учня допомогло мені визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.  

Я вияснила для себе як краще оцінювати роботу учнів в малих групах.

Дуже важко було в цьому модулі виступати в ролі сірого опонента, знайти мінуси, якщо такі є, та надати ідеї для покращення. Це дуже важко, так як всі наші проекти чудові! Усі створені нами проекти та портфоліо вирізняються індивідуальністю, цікавими ідеями та різноманітністю влучно  обраних форм та методів роботи над проектом.

Учнівські роботи в проектах. Модуль5. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги методу проектів перед традиційним навчанням. Також він допоміг мені створити та оцінити приклад учнівської презентації, учнівської публікації, відеороліку, розповіді-роздуму та хронологічної таблиці. Блоги та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. 

День демонстрації портфоліо виявився найцікавішим!!! Завдяки курсам Intel я зрозуміла, що час не стоїть на місці, адже вчитель залишається вчителем доки вчить сам! 

Хочу подякувати нашим тренерам Сокол Ірині Миколаївні та Телятник Кірі Валентиновні! Ми плідно працювали! :)

Диференціація та фасилітація в проектах. Модуль4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме - що я маю чітко сформувати інструкції для дітей, надати їм можливості скласти чіткий план роботи над завданнями. Я зрозуміла, що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що найголовніше, це навчитися самостійно здобувати знання та вміти застосовувати їх на практиці.
Основне завдання модуля "Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій":

• організовувати процес навчання учнів ефективніше відповідно до їх потреб;
• сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
• раціонально використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

 У результаті роботи я зрозуміла, що основа якісного навчання – це вміння розумно ставити запитання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
    За допомогою даного модуля я  проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів,  створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні,  інструменти для підсумкового оцінювання, навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів, внесла  зміни в План вивчення теми. 

Формуюче оцінювання як визначальний чинник роботи над проектом. Модуль3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, яким чином Формуюче оцінювання має впливати на навчання учнів, а саме те, що учні покращують свої знання, якщо інформація, отримана в ході формуючого оцінювання, використовується конструктивно, з врахуванням індивідуальних навчальних потреб учнів і допомогає їм стати незалежними в навчанні. Цей модуль допоміг мені обдумати складові оцінювання: 

• створення планів своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання; 
• використання запитань для рефлексії, щоб учні могли обдумувати та оцінювати процес власного навчання;
• постановка власних навчальних цілей, визначення завдань та передбачення того, що буде вивчено; 
• визначення труднощів у власному навчанні та стратегій для їх подолання; 
• надавання та прийняття зворотного зв’язку (відгуків, коментарів та порад) від однолітків.

Також при проходженні цього модуля я зрозуміла, що формуюче оцінювання допомогає вчителям враховувати індивідуальні потреби учнів через диференційоване навчання.

Підготовка до проекту. Модуль2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме, що ця модель навчання орієнтована на інтереси учня. Також він допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме Ключового питання та Тематичних питань. Ці питання  сприяють розвитку в учнів навичок творчого і критичного мислення, допомогають їм краще зрозуміти основні концепції теми. Були невеликі труднощі при виборі ключового запитання "Що призводить розум в порядок". Досвід показує, що ключове питання не завжди забезпечує прямий шлях до розкриття певної теми, незважаючи на те, що воно має всеосяжний та стимулюючий характер. Під час цього модуля я робила корекцію наших питань проекту, створювала стартову презентацію проекту та список рекомендованої літератури для учнів. Складала план навчального проекту та план впровадження в Google документах. При виконанні цього модуля я обмінювалася з іншими слухачами курсу своїми думками щодо обраної теми проекту. Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме те , що в його основі лежить розвиток в учнів пізнавальних навичок, вміння самостійно конструювати свої знання та орієнтуватися в інформаційному просторі.

Навчання з використанням методу проектів. Модуль1.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту. Під час цього модуля я з'ясувала мету і завдання програми "Intel Навчання для майбутнього", дізналася про те якими знаннями і навичками я повинна оволодіти. Основне моє завдання - розробити навчальний проект і відповідні навчальні, методичні та дидактичні матеріали.

Життя потребує від нас, щоб кожне нове завдання, яке ми даємо нашим учням, було б до якогось ступеня новим і для нас. Звернене до нас, воно повинне бути завданням на вдосконалення навчального процесу, на розвиток нашої здатності вирішувати нові педагогічні проблеми й переносити знайдені принципи рішення на інші об’єктні області й проблемні ситуації.